Categoría: Aprendiendo

Rincones de aprendizaje: beneficios e ideas
Rincones de aprendizaje: beneficios e ideas

Son áreas o sectores físicos delimitados con temas y materiales distintos, organizadas para que niños y niñas en etapa de educación infantil desarrollen habilidades, destrezas y conocimientos a partir de juegos libres y espontáneos.

Es una herramienta de comunicación a través de la cual el niño y la niña se interrelacionan en su ambiente mediante la observación, representación, diálogo, experimentación, conocimiento, análisis y valoración.

La estimulación que presten los diversos rincones a las distintas áreas dependen de los juegos lúdicos que se encuentren en cada uno de ellos, favoreciendo el aparecimiento y fortalecimiento de habilidades, conductas y conocimientos.

Hasta los seis años, el juego se considera uno de los medios de aprendizaje más idóneo para los menores. Jugar a las casitas, a los médicos, a las tiendas, entre otras, son actividades que contribuyen a la formación de los pequeños en un entorno lúdico.

El nombre que recibe cada uno de los rincones depende de la estrategia del docente frente a sus estudiantes, como pueden ser: el área de desarrollo que se desea estimular, por ejemplo rincón sensopercepción; la temática principal, por ejemplo rincón de ciencias; las actividades que de éste se derivan, por ejemplo: juego, pinto y creo.

Los rincones se pueden habilitar como complemento de la actividad escolar, de modo que los niños acuden a ellos en los ratos libres cuando terminan sus tareas académicas, o como espacios para trabajar contenidos curriculares específicos.

Beneficios

  • Propicia el trabajo en equipo.
  • Fomenta la colaboración.
  • Permite el intercambio de conocimientos.
  • Promueve la iniciativa y el sentido de responsabilidad.
  • Fortalece los vínculos sociales.
  • Desarrolla la creatividad e imaginación.
  • Crea el gusto por la investigación y el descubrimiento.
  • Contribuye a la solución de problemas,
  • Contribuye a la manipulación y exploración.
  • Ejercita habilidades de motricidad fina.
  • Refuerza nociones básicas.
  • Incentiva el uso del lenguaje.

¿Cómo organizar los rincones de aprendizaje en el aula?

  • Considerar el espacio con el que se cuenta en el aula para seleccionar sus respectivos materiales así como el mobiliario a usar.
  • Ubicarlos en un espacio que no distraiga la atención del niño durante las actividades planificadas para el logro de las capacidades.
  • Cada rincón debe contar con el material necesario para que todos los niños que participen en ellos puedan disfrutarlos por igual y no se queden sin material.
  • Establecer un horario para el uso de los rincones de aprendizaje, este puede durar entre 20 a 45 minutos, esto ayudará a que los niños planifiquen mejor sus actividades dentro de este periodo de tiempo.
  • Preparar algún distintivo que los niños puedan usar y que facilite la identificación del rincón en que se encuentra, de esta manera se puede llevar un control que permita participar a todos los niños en los diferentes rincones.
  • Las actividades o juegos serán planteados de acuerdo a los objetivos educativos o a la  propuesta metodológica de los docentes.

Ideas de rincones

  • Rincón del juego simbólico: cocina, garaje, tienda… Estos rincones recrean espacios reales donde los niños pueden realizar actividades con las que aprendan pautas de comportamiento mientras interactúan con sus compañeros.
  • Rincón de expresión plástica: un espacio para que los niños desarrollen su creatividad a través de actividades con pinturas, plastilina, recortables o moldes, entre otros materiales.
  • Rincón lógico-matemático: puede incluir materiales, como puzzles, dominós, piezas para ensartar y otros juegos que favorecen la construcción del razonamiento numérico en los más pequeños.
  • Rincón de los experimentos: en este espacio, los niños pueden aprender a investigar y observar la naturaleza u otros elementos gracias a instrumentos como microscopios o lupas y experimentar con distintos materiales.
  • Rincón de la música: su función es fomentar la sensibilidad musical del alumno, permitirle ensayar con diferentes instrumentos adecuados a su edad (flauta, tambor, maracas, triángulo) y enseñarles a “escuchar” la música.
  • Rincón multisensorial: este espacio está conformado por la mesa de luz que es una herramienta de aprendizaje y juegos en materiales traslúcidos, los cuales estimulan la creatividad y colaboran en el proceso de adquirir nueva información.

Fuente:

Padres y docentes apoyando a la hora de las tareas
Padres y docentes apoyando a la hora de las tareas

Tanto padres de familia como docentes están involucrados en la realización de las tareas enviadas a casa.

Padres de Familia

Ayudar a nuestros hijos a realizar las tareas no debe implicar pasar largas jornadas encorvado sobre el escritorio, si no una oportunidad para demostrarles nuestras habilidades para el estudio y organización, explicándole si tiene alguna traba o animarlo a descansar cuando lleve algún tiempo haciendo las tareas.

A continuación algunas guías:

  • Habla con tu hijo sobre lo realizado en la escuela: escucha sus preocupaciones o alegrías, en función de eso trata de ayudarle a resolver sus problemas.
  • Conozca a los docentes que educan a sus hijos: asista a las reuniones de padres de familia y conozca a cada uno de los docentes, pregunte si se debe reforzar algo en especial y comunique si hay alguna novedad de su parte. Una buena práctica es visitar a los docentes una vez por ciclo para conocer el rendimiento y progreso de su hijo y no esperar a que se presenten novedades para hacerlo.
  • Evita compararlo: de esta forma nos aseguraremos que el aprendizaje sea por si mismo y no en relación a competencia con otros.
  • Establezca un área para realizar las tareas: estructure un área con el espacio necesario que le permita tener los materiales y herramientas requeridas a la mano.
  • Defina un horario para estudiar y hacer tareas: a muchos niños les gusta hacer las tareas después de comer y a otros después de jugar.
  • Definan en conjunto un plan de estudio: elaboren un esquema de trabajo que le permita aprovechar al máximo el tiempo que dedica a las tareas y para que no se sienta sobrecargado puede hacer una pausa de 15 minutos después de cada hora de trabajo.
  • Elimine al máximo las distracciones: restrinja distracciones como el televisor o el uso de tecnología para jugar, en ciertos casos es de gran ayuda una llamada de un compañero para reforzar una tarea.
  • Asegúrese de que su hijo sea quien hace las tareas: si nuestros hijos no piensan por sí mismo no aprenderán, no cometerán errores y tampoco aprenderán de ellos.
  • Motive y supervise a su hijo: revise constantemente las tareas y evaluaciones, apoyelo en las tareas y si tiene dudas en las que no pueda apoyarlo transmítalas al docente correspondiente.
  • Dele un buen ejemplo: de consejos de organización y ejemplos de lectura.
  • Resalte su esfuerzo y trabajo: peque al refrigerador las evaluaciones o cuadros artísticos, comente el buen rendimiento de su hijo con sus familiares.
  • Si su hijo presenta dificultades constante solicite ayuda: en muchos casos nuestros hijos pueden presentar trastornos de aprendizaje, es necesario mencionarlos al docente correspondiente para que tome las medidas necesarias.

Apoyo en función de su estilo

Recuerde estar al tanto del estilo de trabajo de sus hijos para ayudarles a reconocer sus fortalezas, y a identificar y superar sus debilidades. Así que, ¿qué hacer si su hijo?

Tiene una actitud lenta: se toma más tiempo del indicado para hacer las tareas, escribe más despacio, suele quejarse de que no alcanzará a terminarlas. ¿Qué hacer?

  • Ayúdale a planificar las tareas de acuerdo a su ritmo.
  • Esté pendiente de cuándo termina la tarea, así tendrá una idea de su desempeño.
  • Evite acusarlo de lento o despacioso.
  • Juegue a “vencer el reloj” para hacer la tarea en cierto tiempo; si termina antes tiene un premio. Una salida al parque bastará para crear la motivación.
  • No lo presione, esto puede hacer que se resista más.

Le da pereza: le cuesta trabajo terminar lo que empieza. Pide ayuda constantemente y muchas veces se las arregla para que sus padres le ayuden con gran parte de las tareas. Prefiere el menor esfuerzo así no tenga las mejores realizaciones.

  • Haga un contrato de tareas que incluya puntos y premios cada vez que termina las tareas a tiempo. Un juego de ruleta, con distintos reconocimientos, puede funcionar igual.
  • Revise el método de estudio.
  • Acompáñelo al comienzo de la tarea.

Tiene afán: hace la tarea de manera apresurada porque quiere seguir con otras actividades. Le cuesta trabajo reconocer que es el tiempo de la tareas y que hay que hacerlas bien.

  • Insístele en que hacer las cosas de afán no da buenos resultados.
  • Asigne una hora de estudio para las tareas. Si no le pusieron, en todo caso debe trabajar durante esa hora en una labor intelectual. Si acaba rápido, tiene que seguir haciendo algo académico hasta que concluya la hora.

Las olvida con frecuencia: pierde los cuadernos, la agenda o los implementos para hacer la tarea. No sabe para qué fecha es o cómo espera el profesor que la realice.

  • En este caso lo mejor es usar una agenda. Allí el niño debe escribir todo lo que tiene que hacer cada día, de manera que no pueda olvidar los útiles pertinentes.
  • Fije el horario en su cuarto, le ayudará a visualizar el momento de cada actividad.
  • Utilice el sistema de puntos para que acumule cuantos más pueda cada vez que su hijo haga bien la tarea porque recordó llevarla. Cuando complete cierto número de puntos ganará un premio.

Docentes, estrategias para dictar la tarea

Aunque no exista una fórmula definida para que nuestros estudiantes realicen las tareas en casa de forma satisfactoria hay algunas estrategias que se pueden adoptar, para ello toma en cuenta las siguientes recomendaciones:

  • Nunca des los deberes después de que haya sonado el timbre que da por finalizada la clase.
  • Procura dar los deberes al inicio de la sesión lectiva si ya sabes de antemano cuáles serán.
  • Debes decir en voz alta qué deberes tienes pensados, pero al mismo tiempo hay que escribirlos en la pizarra tradicional. De esta manera el mensaje es complementario y llega con más seguridad a la totalidad de la clase.
  • Mientras los estudiantes copian los deberes en su agenda, tú puedes aprovechar para acercarte a aquellos que tienen dificultades para apuntarlos, que les cuesta sacar la agenda de la mochila, o que tienen un ritmo de copia muy lento.
  • Ningún estudiante puede guardar la agenda sin antes haberte enseñado los deberes apuntados.
  • El estudiante debe copiar en su agenda los deberes en el día en que se van a exigir, y no el día que los das. Este es un aspecto importante y que a algunos estudiantes les cuesta llevar a cabo.

Una vez escritas o proyectadas la tareas en la pizarra puedes proceder con la siguiente estrategia:

  • Un estudiante lee en voz alta el enunciado del ejercicio o actividad.
  • Una vez que el estudiante ha leído el enunciado, el docente pasa a explicar y enseñar cómo realizar el ejercicio o actividad en cuestión. Para ello lo que hace es resolver uno de los apartados que aparecen en el ejercicio. Mediante la realización de este apartado, lo que hacemos es asegurarnos de que el alumno tiene un modelo para ir realizando con éxito el resto de apartados.
  • El docente usa diferentes colores para incidir en las palabras clave del enunciado. En este sentido es recomendable que se siga siempre el mismo protocolo en cuanto a la relación entre color y concepto. De esta manera conseguimos que el estudiante se fije específicamente en las palabras clave y significativas del enunciado. Lo que favorecemos con esto es que el estudiante realice la actividad porque ha entendido perfectamente lo que se le pedía.

Fuente:

Consideraciones en la educación de un niño zurdo
Consideraciones en la educación de un niño zurdo

A principios del siglo XX a los niños se les amarraba la mano izquierda a la silla para que usen la mano derecha. En muchos de los casos no se los admitía en las escuelas y solo se lo hacía para corregir la maldición como era conocido el hecho de ser zurdo.

Actualmente esta situación se podría decir que a mejorado poco o nada, ya que el hecho de ser zurdo es transparente para los educadores, quienes tratan que el mismo entorno sea quien trate de corregirlo en lugar de educar a la correcta formación del uso de la mano izquierda, pudiendo esto causar serios problemas posturales e incluso de aprendizaje.

Los zurdos suman el 10% de la población y ven el mundo desde otra posición. Actividades que para los niños diestros no suponen un esfuerzo especial como cortar siguiendo una línea de puntos o aprender a escribir, tienen un grado de dificultad añadida para los zurdos.

Ser zurdo no solo implica usar la mano izquierda para escribir o comer, sino que además será el pie izquierdo el que dirija sus pasos, la pierna izquierda será la elegida para controlar el balón, cuando haya que poner la oreja en la puerta para escuchar lo que pasa al otro lado lo hará con la oreja izquierda. La supremacía que ejerce uno de los hemisferios cerebrales está determinando el predominio de un lado del cuerpo a la hora de desenvolverse. A esto se le llama lateralidad.

Adicionalmente tanto padres como maestros fuerzan a sus hijos y estudiantes a utilizar el material para diestros en lugar de facilitarle el material apropiado, lo cual genera que los niños se sientan torpes o inferiores frentes al resto.

¿A qué edades podemos saber si un niño va a ser zurdo o diestro?

Es entre los 2 y 4 años cuando se establece la preferencia definitiva de una mano sobre otra, por tanto se puede afirmar con algún grado de seguridad que un niño es zurdo. Pero existe un periodo comprendido entre los tres y los siete años denominado periodo de quirilancia, más conocido como ambidiestrismo. Para comprobarlo lo antes posible hay que observar a los niños con atención en las actividades que realizan (pintar, asir y tomar cosas, comer, hacer fuerzas, entre otros). Sólo alrededor de los 6 años, al inicio de la enseñanza básica, se tiene certeza respecto si el niño es diestro o zurdo, porque debe optar por una mano dominante para la escritura. Puede darse también lo que se denomina ‘lateralización cruzada’, cuando por ejemplo se es diestro de mano y zurdo de ojo, o viceversa.

¿Cómo podemos saber si un niño es zurdo?

A continuación algunos métodos para la identificación de las preferencias laterales:

  • Autodefinición: es el mismo sujeto el que se define como diestro o zurdo.
  • La prueba de Oseretsky es la que puede ayudar a determinar cuál es el nivel de preferencia en el ojo, oído, mano y pie. Ésta es una prueba neuropsicológica realizada en el consultorio de un psicólogo y que toma una, dos y hasta tres sesiones. Consta de una serie de ejercicios, donde el niño o el adolescente tiene que ir definiendo sus preferencias. La prueba, además de evaluar la lateralidad, detectará los procesos que no fueron consolidados y que están dando lugar a perturbaciones a nivel escolar.
  • La forma más segura de determinar la mano más usada en varias tareas es observar al individuo cuando las efectúa.

¿Cómo trabajar con niños zurdos?

  • Los niños zurdos necesitan tolerancia y paciencia por parte de sus padres y profesores, no basta con dejar que se las arreglen solos con su mano izquierda, hay que acostumbrarlos poco a poco a enfrentarse con todas las tareas y quehaceres pensados para los diestros, partiendo por una de las primeras herramienta: las tijeras. Debemos de preocuparnos de que el niño use tijeras para zurdos, con lo cual el niño recuperará la confianza en sí mismo.
  • El niño debe tener claro que es normal, es decir, es igual al resto de niños, que no tiene porque ser agredido física o mentalmente por este hecho y que debe ser respetado igual que el resto de sus compañeros y familiares. Una vez superado este inconveniente el niño desempeñará cualquier tarea con su mano izquierda con normalidad.
  • Si la madre o el padre es diestro, la mejor manera de ayudar a un niño a aprender a realizar actividades sencillas, como abrocharse los cordones de los zapatos, o utilizar un tenedor, es sentarse frente a él e ir guiándolo como si fuera la imagen ante un espejo, de este modo podrá imitarlo con más facilidad.
  • Los maestros deben de informarse desde un principio si hay niños zurdos en el grupo, prestarles atención y procurarse porque usen las herramientas adecuadas:
    • Sentarlos al lado izquierdo de los pupitres dobles o junto a otro niño zurdo para evitar que su codo choque con el del compañero diestro.
    • Sentarlos al lado derecho de la clase en relación a la pizarra, con el fin de que vean la escritura del maestro desde el mismo ángulo que ellos miran su escritura sobre el papel.
    • Colocar el papel o cartulina en el lado izquierdo de la mesa de trabajo e inclinarlo hacia la derecha.
    • Ubicarse al lado izquierdo del niño para darle las instrucciones.
    • Enseñarles a tomar el lápiz en la misma forma que lo hacen los diestros con el fin de evitar que adopten la posición de la mano “en gancho”, típica de los niños zurdos.

Materiales para niños zurdos

Para un niño zurdo trabajar con materiales para diestros muchas veces supone una frustración por tal motivo tanto padres como maestros debemos estar concientes que existe una seria de material para zurdos y que es el material idóneo para nuestros niños. A continuación algunos de ellos:

  • Tijeras: tienen los filos invertidos, de tal manera que el izquierdo queda siempre por encima del derecho. De esta forma, se facilita la tarea de cortar en línea recta.
  • Sacapuntas: tiene la cuchilla al revés. El lápiz se coge con la mano izquierda y gira en el sentido natural del zurdo, contrario a las agujas del reloj.
  • Reglas invertidas (de derecha a izquierda) para no entorpecer la lectura con la mano.
  • Cuadernos: la espiral está a la izquierda y se puede abrir al revés. Permite, además de facilitar la escritura sin tropezar con la espiral, corregir la postura del cuaderno y la de la mano al escribir (algunos niños zurdos tienden a escribir con la mano torcida hacia dentro).
  • Libros para colorear: se abre al revés y tiene dibujos con referencias al niño zurdo.
  • Teclado: las teclas para el cálculo y las flechas de desplazamiento están a la izquierda.

Fuente:

Combatiendo la adicción a la tecnología
Combatiendo la adicción a la tecnología

Durante los últimos años se han producido una serie de avances tecnológicos y un crecimiento vertiginoso en el desarrollo de dispositivos móviles conectados al Internet, con ello el chat y las redes sociales pasaron de ser un medio empresarial de comunicación a un medio necesario de uso personal.

Antes un teléfono móvil representaba tranquilidad para los padres ya que les permitía tener control sobre sus hijos ya que así los podían localizar en cualquier momento. Ahora los teléfonos inteligentes o smartphone son considerados una amenaza ya que sus hijos van a todas partes con sus dispositivos móviles y sobre todo los utilizan en todo momento (estudiar, en la mesa del comedor, reuniones importantes, actos religiosos, proyecciones de cine, al conducir, al dormir, al ir al baño, entre otros), y esto puede transformarse en una conducta adictiva.

Hoy en día para un adolescente estar conectados al Internet y poseer dispositivos con tecnología avanzada no solo representa estatus, signo de identidad o autoestima, si no una necesidad. Esto hace que muchas veces un adolescente posea mayor tecnología que sus padres.

Muchas veces el uso exagerado del teléfono móvil se manifiesta como una consecuencia o deseo de huida del estrés ya que puede obligar a muchos a estar colgados de él en largas conversaciones para expresar cosas banales, o pasar largos ratos inmersos en la virtualidad de unas imágenes, sumergidas en una irrealidad de la vida.

En la actualidad la mayoría de casos de adicción es culpa de los padres ya que proporcionan los dispositivos móviles a los niños con el fin de distraerlos, instalando en ellos aplicaciones para que jueguen o se diviertan, esto tiene como resultado que el dispositivo se convierte en su bobo para calmarlo, su juguete, su niñera, su amiguito de juegos, su todo.

La adicción en la tecnología móvil llega a ser muy fuerte en algunos casos, uno especial fue un acoso por mensajes a una joven que terminaron causándole el suicidio. Este caso sucedió en Massachusetts en donde nueve jóvenes acosaron y maltrataron física y psicológicamente a través de mensajes en el celular e Internet a una compañera irlandesa de 15 años, ella era compañera de la escuela y la acosaron hasta causarle el suicidio ahorcándose.

Detección del problema

A continuación algunas preguntas que permiten detectar y cómo afrontar una posible adicción a dispositivos móviles:

  • ¿Es malo el uso de la computadora para los niños y adolescentes?
    Su utilización, al igual que la de cualquier otra tecnología, no es ni buena ni mala, ya que solo se trata de una herramienta de estudio, trabajo, ocio y comunicación. El problema radica, como en todas las cosas, en el uso que se le dé.
  • ¿Debemos prohibir el uso de la computadora o el móvil a nuestros hijos?
    La respuesta es un no rotundo. Las nuevas tecnologías están y estarán ahí y nuestros hijos, tarde o temprano, se incorporarán a ellas. Lo importante es enseñarles un uso racional y responsable de estas herramientas. Recordemos el viejo adagio “no hay nada más apetecido que lo prohibido”.
  • ¿Qué hago si mi hijo padece una adicción al teléfono móvil?
    Es recomendable no ofrecer uso ilimitado (tarifa plana), de entrada, a un niño. También es conveniente controlar el uso del teléfono inteligente o revisar la factura para ver los minutos gastados. Tener internet en el móvil no es recomendable para menores de edad que aún no saben cómo desenvolverse por la red.
  • ¿Cuánto tiempo debo dejar a mi hijo navegar en la red?
    No hay un tiempo preciso. Sin embargo, los padres deben tener un criterio al respecto y establecer pautas consensuadas dependiendo de cada caso. Es recomendable que entre semana el tiempo no sea superior a media hora al día y, los fines de semana, se puede ampliar a una hora, dando siempre prioridad a los deberes y trabajos.
  • ¿Puede mi hijo tener acceso directo a redes sociales?
    Los niños menores de 10 años no deben tener acceso a la internet en solitario: pueden utilizar la computadora como herramienta de juego, ocio, estudio o fuente de información. De los 10 a los 14 años pueden acceder a la internet según el horario y las normas estipuladas bajo supervisión de los padres.
    Muchos hijos “prohíben” a sus padres que los supervisen su chat o redes sociales porque, según ellos, estarían “violando su intimidad”. Este argumento carece de lógica si se tiene en cuenta que, a esas edades, los niños pueden ser víctimas altamente potenciales de fraudes, acoso o engaños en Internet.
    A partir de los 14 años se deben establecer normas muy claras de uso y las respectivas sanciones que se aplicarán en caso de incumplimiento. Los hijos son libres de utilizarlo, pero conociendo los riesgos y peligros de hacerlo y las limitaciones que les ponemos.
  • ¿Cuándo debo acudir al psicólogo?
    • Cuando no pueden controlar los horarios de conexión o bien si, al intentarlo, se genera un conflicto familiar serio”.
    • Cuando la adicción es la prioridad en la vida del hijo y por ella delega responsabilidades, cómo hacer deberes, estudiar, o bien deja de llevar a cabo actividades placenteras por continuar conectado, como puede ser salir con los amigos o jugar.
    • Cuando un hijo renuncia a su vida social o familiar y prefiere vivir aislado en su habitación o con su móvil o tableta.

Consecuencias adicionales de la adicción

Si el simple hecho de que tu niño pasa mucho tiempo frente a un dispositivo tecnológico no te hace tomar medidas al respecto considera también las siguientes consecuencias de esta adicción:

  • Un crecimiento rápido del cerebro: la estimulación que recibe un cerebro en desarrollo provocada por la sobre exposición a la tecnología (móviles, Internet, televisión, entre otros) está asociada con un déficit de atención y de función ejecutiva, retrasos cognitivos, aprendizaje disociado, una mayor impulsividad y una menor capacidad de auto control.
  • Desarrollo más lento: el uso de la tecnología restringe nuestros movimientos, lo que puede causar un desarrollo más lento. En la actualidad, uno de cada tres niños llega a la escuela con un retraso en el desarrollo, lo que afecta de forma negativa a su aprendizaje y sus resultados académicos. El movimiento potencia la capacidad de atención y de aprendizaje. El uso de la tecnología a una edad inferior a los 12 años va en detrimento del desarrollo cognitivo del niño.
  • Epidemia de obesidad: el tiempo dedicado a la televisión y a los videojuegos está relacionado con el aumento de la obesidad. Entre los niños que tienen acceso a la tecnología desde su habitación, la obesidad ha aumentado en un 30%. El 30% de los niños con obesidad desarrollará diabetes; además, las personas obesas tienen más riesgo de sufrir un derrame cerebral o un ataque al corazón prematuro, lo cual reduce dramáticamente la esperanza de vida. Probablemente, debido en gran parte a este aumento de la obesidad, los niños del siglo XXI sean la primera generación que no vivirá más que sus padres.
  • Falta de sueño: el 60% de los padres no supervisa el uso que hacen sus hijos de la tecnología, y el 75% de los niños tiene acceso a la tecnología en su cuarto. El 75% de los niños de edades comprendidas entre los 9 y los 10 años duerme menos de lo que necesita, hasta el punto de que afecta de forma negativa a sus notas.
  • Enfermedad mental: el uso excesivo de la tecnología es un factor del aumento de los porcentajes de depresión, ansiedad, trastornos afectivos, déficit de atención, desórdenes bipolares, psicosis y otros comportamientos problemáticos en los niños.
  • Actitud agresiva: un contenido multimedia violento puede provocar agresividad infantil. Los niños pequeños cada vez están más expuestos a la violencia física y sexual en los medios de comunicación de hoy en día. El videojuego Grand Theft Auto V muestra sexo explícito, asesinatos, violaciones, torturas y mutilación, al igual que muchas películas y programas de televisión.
  • Demencia digital: la velocidad de los contenidos multimedia puede contribuir a un déficit de atención, así como a una menor capacidad de concentración y de retención, ya que el cerebro interrumpe las vías neuronales que van hacia el córtex frontal. Los niños que no saben prestar atención no pueden aprender.
  • Adicciones: a medida que los padres van dependiendo más de la tecnología, se van desprendiendo más de sus hijos. A falta del apego parental, los niños despegados suelen crear una dependencia hacia los dispositivos electrónicos, lo que puede derivar en una adicción. Uno de cada once niños de entre 8 y 18 años es adicto a la tecnología.
  • Emisiones de radiación: En mayo de 2011, la Organización Mundial de la Salud clasificó los teléfonos móviles (y otros aparatos inalámbricos) dentro de la categoría de riesgo 2B (posible agente cancerígeno) debido a su emisión de radiación.
  • Insostenible: con la tecnología, los niños son criados y educados de un modo que ya no resulta sostenible. Los niños son nuestro futuro, pero no hay futuro para los niños que abusan de la tecnología. Se necesita urgentemente un enfoque colectivo para reducir el uso de la tecnología en los niños.
  • Ludopatía o la adicción al sexo: este desorden de comportamiento se debe a que el mundo de las redes sociales refuerzan el deseo por más y más estímulos similares.

Las 18 reglas que dictó una madre al regalarle un móvil a su hijo de 13 años

¿Qué adolescente de hoy en día, llegada una cierta edad, no ha implorado, suplicado y rogado que le compren un teléfono móvil? Ridículas parecen actualmente las inquietudes de los padres por comprar a sus hijos aquellos primeros Nokia que apenas podían enviar mensajes de texto y realizar o recibir llamadas. Ahora, cuando le compramos a un niño un teléfono móvil le estamos otorgando una ventana que da acceso a todo el mundo de Internet.

Bien lo sabe Janell Hoffman, la madre de Greg Hoffman. El niño, de 13 años, llevaba un año suspirando por un teléfono móvil. Rogaba, imploraba, suplicaba y nada obtenía. Hasta que, con motivo de la Navidad, recibió su deseado iPhone.

Sin embargo, el aparato no venía solo, sino acompañado de un contrato redactado por su madre: “¡Feliz Navidad! Ahora eres el orgulloso propietario de un iPhone. Eres un chico bueno y responsable de 13 años y te mereces este regalo. Pero con la aceptación de este presente vienen algunas reglas y regulaciones”. La madre incluyó un contrato con 18 reglas a seguir si el adolescente quería conservar su valioso móvil. Estas son las normas dictadas por la madre:

  1. Es mi teléfono. Yo pagué por él. Yo te lo presto a ti. ¿No soy la mejor?
  2. Yo siempre conoceré la contraseña.
  3. Si suena, cógelo. Es un teléfono. Di “hola”, haz gala de tus modales. Jamás ignores una llamada si en la pantalla se lee “Mamá” o “Papá”. Jamás.
  4. Le darás el teléfono a uno de tus padres de inmediato a las 19:30 cada día de lunes a viernes y a las 21:00 el fin de semana. Estará apagado toda la noche y se volverá a encender a las 07:30. Si no harías una llamada al teléfono fijo de alguien, donde sus padres pueden contestar, tampoco llames o envíes mensajes con el móvil. Escuchas esos instintos y respeta a las otras familias como nos gusta que nos respeten a nosotros.
  5. No irás al colegio con él. Conversa en persona con la gente a la que envías mensajes. *Los días de media jornada, las excursiones y las actividades extraescolares requerirán consideraciones especiales.
  6. Si se cae en el baño, se golpea contra el suelo o se esfuma en el aire, eres el responsable de los costos de sustitución o reparación. Ahorra dinero. Si ocurre, tendrás que estar preparado.
  7. No uses la tecnología para mentir, hacer tonterías o engañar a otro ser humano. No te involucres en conversaciones que sean dañinas para los demás. Sé un buen amigo.
  8. No envíes mensajes, correos electrónicos o digas nada a través de este medio que no dirías en persona.
  9. No envíes mensajes, correos electrónicos o digas a alguien algo que no le dirías en voz alta y en presencia de sus padres. Autocensúrate.
  10. Nada de porno. Busca en la web información que compartirías abiertamente conmigo. Si tienes alguna duda sobre algo, pregunta a una persona. Preferiblemente, a tu padre o a mí.
  11. Apágalo, siléncialo, déjalo a un lado en público. Especialmente en restaurantes, en el cine o mientras hablas con otro ser humano. No eres una persona maleducada, no dejes que el iPhone cambie eso.
  12. No envíes ni recibas imágenes de tus partes íntimas o de las partes íntimas de cualquier otra persona. No te rías. Algún día estarás tentado de hacerlo, a pesar de tu gran inteligencia. Es arriesgado y puede arruinar tu vida adolescente/joven/adulta. Es siempre una mala idea. El ciberespacio es vasto y más poderoso que tú. Y es difícil hacer que algo de esa magnitud desaparezca, incluyendo una mala reputación.
  13. No hagas tropecientas fotos o vídeos. No hay necesidad de documentarlo todo. Vive tus experiencias. Quedarán registradas en tu memoria toda la eternidad.
  14. Deja tu móvil en casa a veces y siéntete protegido y seguro de esa decisión. No está vivo ni es ninguna extensión de tu cuerpo. Aprende a vivir sin él. Sé mejor y más poderoso que FOMO (en inglés, siglas de “fear of missing out”, el miedo a perderse algo que está ocurriendo, a no estar siempre conectado).
  15. Bájate música que sea nueva o clásica o diferente de la que millones de tus semejantes escuchan, que es siempre lo mismo. Tu generación tiene un acceso a la música mayor que cualquier otra en la historia. Aprovéchate de ese regalo. Expande tus horizontes.
  16. Practica juegos de palabras, puzzles o rompecabezas de vez en cuando.
  17. Mantén tus ojos arriba. Observa el mundo que sucede a tu alrededor. Mira por la ventana. Escucha a los pájaros. Date un paseo. Pregúntate sin buscar en Google.
  18. Te harás un lío. Te quitaré el teléfono. Nos sentaremos y hablaremos sobre ello. Volveremos a empezar. Tú y yo siempre estamos aprendiendo. Estoy en tu equipo. Estamos juntos en esto.

 

Tras estas 18 directrices, la carta termina con el despido de la madre: “Espero que puedas aceptar estos términos. Muchas de las lecciones aquí recogidas no se aplican sólo al iPhone, sino a la vida. Estás creciendo en un mundo que cambia rápido. Es apasionante y tentador. Haz las cosas sencillas. Confía en tu poderosa mente y en tu gran corazón por encima de cualquier máquina. Te quiero. Espero que disfrutes de tu nuevo y espectacular iPhone. ¡Feliz Navidad!”.

Cómo utilizar la tecnología para combatir la adicción

Los padres apoyados en la tecnología pueden combatir la adicción a los dispositivos móviles instalando aplicaciones tales con: Life360 o Canary Project o Norton Family. Las cuales permiten el monitoreo en tiempo real de las actividades que se realizan en el dispositivo donde se hayan instalado.

A continuación algunos beneficios de usar estas aplicaciones:

  • Permiten saber exactamente cuánto tiempo invierten tus hijos en los medios sociales. Es fácil para los niños perder la noción del tiempo cuando están concentrados en lo que están viendo. Pero los registros no mienten. Si te fijas en dichos datos, podrás dar un vistazo a su vida diaria en las redes y cómo éstas impactan en su comportamiento.
  • Permite notar si nuestros hijos están usando el teléfono cuando no deben. Es importante considerar esto ya que el uso del celular es frecuentemente considerado un factor negativo para la conciliación del sueño, lo cual es bastante común en los adolescentes. Del mismo modo, puedes saber si tu hijo está usándolo durante clases. (¿Sabías que el 90% de los adolescentes admite haber usado su móvil durante las horas de clase?)
  • Nos permite adentrarnos en la vida de nuestros hijos y saber cómo interactúan con otros mientras están en Internet. Esto puede ser vital para evitar la adicción, porque podemos ver en primera fila si existe alguien más que está incitando este comportamiento en nuestros hijos.

Fuente:

Estimulación y escolarización de niños prematuros
Estimulación y escolarización de niños prematuros

La Organización Mundial de la Salud define como prematuro a aquel nacido antes de las 37 semanas de embarazo cumplidas, lo que corresponde al 1% de los recién nacidos vivos. Dentro de esta categoría, aquellos con un peso de 1500 grs. o menos corresponden al grupo que amerita las mayores atenciones, por el riesgo de presentar discapacidad en etapas posteriores de su vida.

Unidad de Cuidados Neonatales

En los últimos 20 años se han realizado una serie de intervenciones que buscan reducir los días de hospitalización favoreciendo el crecimiento, aumento del peso y desarrollo del neonato.

Las investigaciones sobre la estrategias de estimulación temprana han demostrado que su aplicación favorece la interconexión de neuronas de la corteza cerebral, pero también se ha demostrado que dependen del ambiente en que se realicen dichas estrategias.

Cuando los bebés prematuros se encuentran en la unidad de cuidados neonatales son expuestos a continuas estimulaciones (luces brillantes, alarmas, ruidos fuertes de monitores y voces humanas), que pueden generar estrés, presentando señales físicas o cambios fisiológicos alertando que no requieren más estimulación. Estas señales pueden ser desviar la vista o girar la cabeza en sentido contrario del estímulo, fruncir el ceño, apretar fuertemente los labios, movimientos de torsión de brazos, piernas, tronco, entre otros.

Pese a que los bebés prematuros puedan expresar señales de estrés también pueden manifestar señales de autorregulación. El neonato comienza a estar hiperactivo y más despierto y muestra esfuerzos crecientes para organizar sus sistemas motor y fisiológico para alcanzar un estado de tranquilidad. Estos esfuerzos de autorregulación pueden agotar las energías del neonato, particularmente si tiene dificultad en calmarse. Algunas señales que muestran como signos de autorregulación son los siguientes: aversión a fijar la mirada, succión intensa para calmarse, moverse en forma permanente buscando contacto, entre otros.

Basados en estas señales el personal de la unidad de cuidados neonatales debe plantear sus estrategias/técnicas buscando la reducción de estimulación para no forzar la autorregulación.

Estimulación Temprana

A continuación algunas actividades que puede realizar para el periodo de 0 a 3 meses:

  • Desarrollo sensoriomotriz: ofrecer al bebé distintos puntos de vista, para eso, coloque al bebé en diferentes posiciones de lado, boca arriba, boca abajo o hacia arriba, y mostrarle juguetes de diferentes colores, formas, que sean sonoros, todo esto para procurar que sus periodos de atención sean cada vez mayor.
    Colocando al bebé en posición de acostado, vamos a colocar nuestras manos detrás de la espalda del bebé y lo vamos a elevar procurado que sostenga su cabeza por unos segundos, así de esta manera y realizando este ejercicio de una manera regular, poco a poco irá adquiriendo la fuerza necesaria para poder sostener la cabeza él solito durante un tiempo prolongado.
    Realizar movimientos en los brazos y piernas del bebé, moverlos hacia arriba y hacia abajo, abrirlos y cerrarlos, de igual manera hacerlo con sus piernas y complementar el ejercicio doblándolas y estirándolas con cuidado.
  • Desarrollo Cognitivo: vamos a colocar a nuestro bebé en posición de tumbado boca arriba y le vamos a mostrar juguetes sonoros, o cascabeles, algún juguete que emita algún sonido, entre otros.
    Contar cuentos utilizando distintos tonos y realizando onomatopeyas de animales, o distintos volúmenes de voz.
    Poner música para relajar el bebé o bien para activarlo, dependiendo del tipo de música que elijas y el momento del día. La estimulación musical es muy importante para el desarrollo posterior del bebé.
  • Desarrollo del lenguaje: repita cada sonido, balbuceo, gorjeo que realice el bebé, aunque solo sean ruidos vocálicos. Así irá comprendiendo que esa es una forma de comunicarse.
    En frente del bebé realice gestos con la boca, los ojos, la nariz o las cejas, para que vaya conociendo las expresiones del rostro, por ejemplo abrir y cerrar la boca, sacar y entrar la lengua, subir y bajar las cejas, inflar las mejillas, abrir y cerrar los ojos, entre otros. Y cantar…..cantar mucho.
  • Desarrollo emocional/afectivo: los papás toman el bebé contra su pecho y lo abrazan de manera que puedan cubrir su cuerpo, en la colchoneta los papás comienzan a rodar de lado abrazando a su hijo.
    Baile con su hijo y exprésele sus sentimientos hacia él, mírelo a los ojos, llámelo por su nombre y sonríale.
    A medida que el bebé vaya creciendo habrá que ir introduciendo nuevos ejercicios, en cada una de las áreas e ir adaptándolos a su propio ritmo, no hay que olvidar que cada bebé tiene su propio ritmo, y en el caso de los prematuros este ritmo será algo más lento.

Escolarización

Cada niño prematuro es único ya que sus necesidades y riesgos dependen de su entorno y de sí mismos, por lo cual pueden presentar diversas dificultades según su edad:

  • Entre 2 y 4 años se pueden manifestar trastornos del habla, conductas anormales y trastornos motores ninos.
  • A partir de los 5 años se pueden detectar casos menos graves de torpeza motora, dispraxias, trastornos del aprendizaje y cocientes de desarrollo de 85 o inferiores.
  • En adolescentes (14-15 años) con antecedentes de prematuridad se pueden hallar menor CI y dificultades en lo referido a lectura y a las habilidades de cálculo, concretamente las operaciones numéricas y el razonamiento matemático.

A continuación algunas dificultades que podemos encontrar y estrategias para combatirlas:

Atención

Se manifiesta en conductas que podrían ser consideradas comunes en la infancia pero su frecuencia e intensidad las torna inadecuadas para la edad mental del niño. La impulsividad, las dificultades para sostener la atención y en muchos casos la excesiva actividad motora afectan los distintos ámbitos en que el niño participa deteriorando su calidad de vida. A continuación algunas estrategias para combatir estas dificultades:

  • Evitar excesivos estímulos ambientales (carteles, luces, ruidos, entre otros).
  • Favorecer que el niño se siente cerca del docente.
  • Repetir la consigna dada al grupo en forma personal haciendo contacto visual con el niño.
  • Ayudarlo a organizar la tarea brindándole un marco estructurado desde afuera: con reglas claras, consignas cortas y claras.
  • Evitar cantidad de materiales sobre el lugar de trabajo.
  • Reforzar la necesidad y hábito de contar con los materiales necesarios para trabajar.
  • Anticipar lo que tiene que hacer el niño e ir monitoreando la actividad.
  • Favorecer la organización secuencial de actividades utilizando agendas visuales.
  • Enseñarle técnicas de reforzamiento, ejemplo: color rojo para signo +, verde para signo –.
  • Resaltar lo que se espera que haga, ejemplo: separar en sílabas, ordenar de mayor a menor.
  • Evitar estar cerca de puertas o ventanas.
  • Elegir un compañero tranquilo para que lo acompañe (banco).
  • Darle ordenadores que lo orienten en el uso de carpetas. Ejemplo: “Naturales”, escribir en el margen de cada hoja una señal que facilite el orden.
  • Pedirle a los padres que realicen la tarea en un lugar con poco estímulo y de ser posible siempre en el mismo lugar y horario.
  • Ayudarlo en el uso de materiales que le faciliten el orden y el cuidado de los mismos.
  • Evitar el uso de cartucheras con mucho material (sólo lo indispensable).
  • Evitar el uso de objetos con elementos distractores (lápices con muñecos, hojas con stickers, entre otros).

Problemas de Escritura

Pueden presentarse dificultades exclusivamente para coordinar los músculos implicados en la escritura, o bien puede implicar un trastorno más profundo cuando además de las dificultades en expresión escrita también aparecen dificultades en la expresión oral. A continuación algunas estrategias para combatir estas dificultades:

  • Permitir el uso de letra más legible y que permita mayor rapidez sin errores.
  • Darle guías visuales que apoyen la direccionalidad de la escritura.
  • Facilitar y estimular la relectura, antes de mostrar o entregar un trabajo.
  • Favorecer que el niño revise sus producciones escritas, reconozca errores y pueda corregirlos.
  • Afianzar el trabajo de conciencia fonológica.
  • Disminuir la copia.
  • Facilitar material fotocopiado para evitar frustraciones y aumento de errores.
  • No utilizar las evaluaciones escritas como el único canal de evaluación.
  • Dar la posibilidad de compensar en forma oral, la demostración de saberes.
  • Tener en cuenta que la lengua no es indefectiblemente de carácter escrito.

Dificultades de Lectura

Frecuentemente muestran dificultad en la tarea de traducir los símbolos verbales (letras) a palabras basadas en la audición. Además, a menudo se encuentran deterioradas la orientación derecha izquierda, la discriminación auditiva y las habilidades perceptivo-motoras. Entre los signos de deterioro de las habilidades visuales y perceptivo-motoras se incluyen la rotación de letras (b,d), inversiones de letras, omisiones y sustituciones. A continuación algunas estrategias para combatir estas dificultades:

  • Comprensión lectora:
    • Ayudar y dar herramientas para que los niños aprendan a buscar la/las ideas principales de los textos.
    • Anticipar la temática.
    • Enseñar a encontrar palabras claves.
    • Enseñar y organizar en pequeños párrafos el texto para extraer temas principales.
    • Reforzar la necesidad de realizar varias lecturas utilizando las estrategias ya mencionadas.
    • Facilitar los textos anticipadamente (antes de las pruebas) para que en la prueba necesite menos tiempo para leer y disponga de ese tiempo para realizar las consignas.
    • No exponer al niño a la lectura en voz alta frente al grupo.
  • Favorecer la lectura:
    • De ser posible, grabar un texto y que él lo escuche antes de leerlo.
    • Realizar lecturas compartidas, lee un párrafo el niño y otro el adulto.
    • Ayudarlo a extraer las palabras claves (conocidas y desconocidas).
    • Después de la lectura de párrafos cortos generar preguntas que apunten a diferentes informaciones contenidas en el texto para contribuir a la comprensión y jerarquización de la información.
    • En evaluaciones escritas utilizar técnicas que permitan al niño expresar su conocimiento del tema, favoreciendo que toda la energía esté al servicio de los procesos de razonamiento y recuperación de la información requerida evitando preguntas abiertas o para desarrollar, se sugiere utilizar cuestionarios en los que el niño tenga que marcar verdadero o falso, frases incompletas, cuestionarios de opción múltiple, también resulta útil definir explícitamente el tema a evaluar en el encabezado.
    • Utilizar textos que no tengan muchos estímulos visuales que distraigan su atención, permitiendo el uso de estrategias de seguimiento visual que lo ayuden a organizarse como la utilización de una regla u otro elemento.

Fuente:

Decorar y organizar un aula de preescolar
Decorar y organizar un aula de preescolar

Comienza un nuevo año, y podemos aprovechar la alegría de nuestros niños decorando y organizando los diferentes espacios de nuestra aula, es importante hacerlo ya que nos permiten tener un ambiente seguro y atractivo para su correcto aprendizaje.

A continuación algunas ideas que te pueden ser de utilidad:

  • Asistenciografo: este es un componente muy importante en el aula, pueden participar nuestros niños y sus padres, recuerda aquí puedes registrar las actividades diarias y las del mes.
  • Casilleros: deben estar correctamente identificados los nombres (grandes y coloridos) puedes colocar las loncheras separándoles de las bebidas.
  • Rincón de lectura: debe ser un área tranquila, trata de tener la menor cantidad de niños posible para que puedan aprovechar al máximo a través de juegos imaginativos, mantenla surtida de libros adecuados para su edad.
  • Rincón de arte y galería: por lo regular se lleva a cabo un proyecto de arte todos los días, pero esto no es suficiente ya que los niños requieren tener acceso a arte no solo por el hecho de disfrutar si no para el desarrollo de su motricidad, destrezas de escritura y expresión creativa.
  • Exhibe sus trabajos en una galería para que ellos se sientan orgullosos al igual que sus familiares, esto motiva a los niños a seguir y poner mayor esfuerzo para superarse.
  • Juegos: son muy importantes ya que desarrollan sus habilidades motrices, por tal motivo deben estar correctamente organizadas, puede ser por habilidad o área con lo cual sabrás dónde se encuentra según lo necesites.
  • Ciencias: los juegos o útiles para el desarrollo de ciencias exactas como matemáticas deben tener su espacio ya que durante el desarrollo de los niños no solo se debe reforzar su motricidad sino también el área de conocimientos.
  • Teatro: esta es un área que debe cambiar al menos una vez por mes y debe ser usada al menos una vez por semana con la finalidad de desarrollar sus habilidades de expresión.

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Metodología Montessori, un enfoque integral
Metodología Montessori, un enfoque integral

Desarrollado por la doctora María Montessori a partir de la observación durante 50 años, consistía en desarrollar autonomía con el material que se encontrase dentro de casa tanto para ejercitar todos los sentidos, aficiones y actividades físicas.

El principio: Dejar hacer, dejar de vigilar y apoyar en caso necesario. Tener fe en el valor inmenso de una actividad desarrollada libremente con objetivos concretos desollados por el propio niño, para ser capaz de impulsar su propio desarrollo de manera segura y de desembocar poco a poco en descubrimientos espontáneos y conquistas según su ritmo natural y de acuerdo a una sucesión de “periodos sensitivos”, vinculados a las aficiones particulares de cada niño y que precisaba ser comprendidos y satisfechos en el momento adecuado, esto, para no dejar pasar la ocasión propicia sin el indispensable ejercicio.

Con el pasar de los años el principio se mantiene pero se han desarrollado estrategias para su debida implementación.

En el aula existen niños de diferentes edades: de 1 a 3 años; de 3 a 6 años, de 6 a 9 años; de 9 a 12… Según este método, en esas agrupaciones los niños siguen su propio ritmo de aprendizaje, con la ventaja de que los pequeños imitan a los mayores y estos ayudan a los más pequeños. Este ambiente por su conformación, potencia todas las áreas del desarrollo: las ciencias, las matemáticas, el lenguaje, el arte, el desarrollo motor, entre otros. Pero a su vez, en igual importancia son parte del fundamento educativo, la convivencia con los otros, las habilidades sociales, el desarrollo de la autoestima, los hábitos de orden, perseverancia, concentración, amor por el trabajo, autonomía, liderazgo, entre muchos más.

La implementación del sistema didáctico Montessori a niños implica sucesivamente mayor complejidad en los ejercicios sensoriales, motrices e intelectuales para la educación de los sentidos, la coordinación muscular y el desarrollo mental. Esto otorga al niño la preparación y la práctica adecuadas para capacitarse individual y socialmente.

Doctora Montessori: “una educación para la vida”.

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Ácaros del polvo, un peligro mientras duermen los niños
Ácaros del polvo, un peligro mientras duermen los niños

La alergia a los ácaros de polvo es una alergia común en casa y una de las principales causas de asma en niños.

Los ácaros son insectos microscópicos del polvo los cuales son inofensivos para el hombre, pero sus residuos fecales poseen un gran poder alergénico.

Si en la familia han habido casos de alergia esto influye sobre los niños ya que genéticamente esto puede ser hereditario.

Esta alergia puede presentarse a cualquier edad pero tiene mayor incidencia en niños y jóvenes.

El polvo que esta presente en la calle no contiene ácaros, este polvo causa únicamente irritaciones.

Si tienes un niños con alergia a los ácaros ten en cuenta las siguientes recomendaciones:

  • Lavar las sabanas o fundas de almohada no soluciona el problema ya que los ácaros viven en los colchones y almohadas. La solución mas sencilla es colocar protectores antiacaros a colchones y cubiertas antialérgicas a almohadas.
  • Da la vuelta al colchón una vez por semana y utiliza una aspiradora para limpiar los bordes del mismo.
  • Utiliza cobijas sencillas en lugar de edredones ya que estos acumulan menos polvo.
  • Retire de su habitación peluches, juguetes de paño o cojines. En el caso de requerir tenerlos puedes colocarlos en el congelador por una noche y luego lavarlos. O adquirir únicamente peluches/juguetes/cojines que se puedan lavar a 60º.
  • De preferencia retira las alfombras del área de juegos de los niños y cámbialas por colchonetas o piso foami/tatami, en el caso de requerir colocarlas que sean de pelo corto ya que con pasar la aspiradora de 2 a 3 veces por semana las liberaremos de los ácaros.
  • Evita tener cortinas gruesas y lávalas al menos cada 3 meses.
  • Por ningún motivo permitas que alguien fume en casa.
  • Es recomendable reducir la humedad a menos del 50% para ello es recomendable abrir las ventanas durante el día.
  • Las mascotas tales como perros o gatos no están libres de ácaros ya que estos pueden vivir en su piel y alimentarse de su sangre causando úlceras, picazón e infección.

Fuente:

Marketing para Instituciones Educativas
Marketing para Instituciones Educativas

Proyectar una excelente imagen es muy importante para las familiar que escogen un establecimiento educativo y para los estudiantes cada una de las aulas donde se educaran. Esta representa la carta de presentación a más del cuerpo docente por la cual este constituida.

El marketing debe estar enfocado al lado humano y discreto ya que su misión y visión es menos de negocio y busca potenciar el crecimiento de las personas a través del desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes.

A continuación algunas estrategias a tener en cuenta:

  • Producto
    • Añada actividades extracurriculares sin consto adicional.
    • Incluye en ofertas material didáctico impreso o digital.
    • Ofrece certificaciones reconocidas como: Microsoft, Oracle, Linux, entre otros.
    • Diferencia tu oferta educativa, cambiando la linea de maestros, metodología o cualquier aspecto que marque diferencia.
  • Plaza
    • Cambia el croquis de tu web por un mapa interactivo de preferencia vinculado a Google para que los usuarios puedan navegar por el mismo.
    • Implementa un banner llamativo fuera de tu institución que sea visible a una buena distancia.
  • Precio
    • Promociona el valor de la matricula pero no el de la pensión ya que el mismo se arrastrara todo el año.
    • Premia las inscripciones adelantadas con descuentos progresivos.
    • Incluye en el valor de la inscripción los costos de actividades extra curriculares ya que siempre es preferible pagar un solo valor alto.
  • Promoción
    • Cuenta siempre con material impreso sobre los beneficios o ventajas que ofreces.
    • Si cuentas con ascensores has publicidad en los mismos es una forma original de darte a conocer.
    • Coloca banners en los medias de transporte institucionales y de directivos.
    • Pon calcomanías en los vehículos de los docentes y regala a los padres de familia en el momento de la inscripción o realización de eventos.
  • Redes Sociales
    • Hoy en día no importa el tamaño de la institución educativa, una portal web es una herramienta indispensable para la publicidad.
    • Puedes implementar plantillas prediseñadas que tienen un costo menor que una plantilla a medida.
    • Es indispensable contar con redes sociales que generen trafico a tu portal web.
    • Coloca imágenes o vídeos en tu pagina web o facebook sobre instalaciones, aulas, servicios o eventos, puedes crear diferencia de otros portales web con tecnología en 360 grados.
    • Haz campañas de E-mail Marketing con información valiosa para que no sean desechados o marcados como spam.
  • Servicio
    • Genera información para tus clientes aclarando procesos.
    • Si no cuentas con un CRM ten muy claro cada uno de los procesos para estudiantes o padres de familia.
    • Da seguimiento a toda solicitud que llegue de un padre de familia o estudiante.

Navega por las fotografías con el mouse o gira tu dispositivo móvil.

SAINT DOMINIC SCHOOL

Fuente:

Pokémon Go, desde un enfoque educativo
Pokémon Go, desde un enfoque educativo

Todo aquel que haya vivido los últimos 20 años conoce o a visto en alguna presentación a Pokémon, esta vez nos referimos a Pokémon Go un juego diseñado para dispositivos móviles que con el uso del GPS y realidad aumentada permite a los usuarios buscar y atrapar Pokémons en el mundo real.

Este juego que promueve la actividad física y la socialización, tiene ventajas y desventajas, acá listamos algunas de ellas son:

  • Ventajas / Beneficios
    • Potencializa la actividad física, ya que los usuarios tienen que desplazarse físicamente para buscar Pokémons , una vez capturados y alcanzado cierto nivel de desarrollo del juego, puede enfrentarse a otros rivales.
    • Fortalece la visión espacial, desarrollando habilidades para moverse de forma ágil y eficaz, con lo cual se consigue una mejor orientación.
    • Vinculado al punto anterior supone el desarrollo de conceptos matemáticos de tiempo y espacio, como los puntos cardinales, distancia, dirección, coordenadas, planos, ángulos, entre otros.
    • Mejora el uso de la tecnología, ya que aleja al usuario de aplicaciones como Whatsapps o YouTube que generan presión social.
    • Refuerza la socialización persiguiendo Pokémons en grupo.
    • Desarrolla el uso de la memoria ya que es necesario recordar y reconocer los diferentes Pokémon y sus estados de evolución.
    • Combate la depresión mediante el método de logros (metas, retos y niveles por ascender). Esto es eficaz ya que mantiene al usuario interesado y concentrado en una actividad en específica.
    • La combinación de realidad y fantasía fortalece la imaginación de los usuarios desarrollando habilidad creativas.
  • Desventajas
    • Adicción, como todo juego puede generar problemas de adicción, por tal motivo se recomienda que los padres establezcan un horario, como adicional se recomienda la supervisión de un adulto, esto a mas de brindar seguridad fortalecerá los lazos familiares.
    • Síndrome del cuello roto, se desarrolla por estar mucho tiempo viendo la pantalla de un dispositivo móvil generando dolores intensos en cuello, hombros y espalda. Si el dolor es intenso puede impedir el moverse e incluso caminar. Frente a estos escenarios se pueden tomar duchas calientes de hasta 7 minutos o compresas frías, si esto no da resultado se recomienda acudir al medico.
    • Jugar es una distracción, la mirada baja y enfocada en un dispositivo móvil, esto limita la visión y pone la mente en blanco frente al entorno. Al momento ya se han reportado accidentes y robos.
    • El usuario se mantiene estresado debido a que siempre debe estar alerta para satisfacer su necesidad de búsqueda y atrapado de Pokémons.
    • Problemas de privacidad, los permisos solicitados al momento de la instalación dan acceso total al dispositivo móvil a los desarrolladores del juego, ten en cuenta que para usuarios menores de 13 años es recomendado bloquear el acceso a nombre, edad, correo electrónico y ubicación.

Fuente: